Inno-BAR, ayer, y magia de la economía, hoy.

(18/11/2016) Ayer asistí al IV Inno-BAR, que tuvo lugar en esta ocasión en Alcalá de Henares. Las aportaciones de los compañeros fueron, como siempre, magníficas. Yo tuve ocasión de presentar mi píldora educativa titulada "los MOOC como instrumento de ayuda a la docencia".

 

Y esta tarde, en Aranjuez, volveré con el taller de la magia de la Economía.

Nuevos vídeos de microeconomía en mi canal de Youtube

(16/11/2016) Nuevos vídeos de explicación de la microeconomía en mi canal de Youtube. He subido un par de vídeos nuevos de microeconomía relativos al equilibrio del mercado cuando se producen variaciones de la oferta y la demanda.

Los enlaces son los siguientes: 

https://youtu.be/U_ywmwrZDHQ

https://youtu.be/_8qXw3dWzjY

La magia de la Economía

(15/11/2016) Por fin ha llegado. La VIII edición del taller de la magia de la Economía tendrá lugar hoy en el Salón de Actos de la biblioteca del campus de Vicálvaro de la Universidad Rey Juan Carlos a las 11 h. Las reservas superaron rápidamente a las 250 plazas disponibles. Espero que los afortunados lo disfrutéis. 

IV Inno-BAR

(11/11/2016) El jueves 17 de noviembre participaré en el IV Inno-BAR en Alcalá de Henares. Presentaré la píldora titulada "Los MOOC como instrumento de ayuda a la docencia".

Inno-BAR

¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje, disminuyendo las tasas de abandono universitario?

(10/11/2016) ¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje, disminuyendo las tasas de abandono universitario?

El abandono de los estudios universitarios puede producirse por situaciones y motivaciones muy variadas, afectando en mayor medida a los estudios que se imparten en la modalidad a distancia, y suponiendo un coste tanto para los alumnos como para la sociedad. Con el objetivo de mejorar el aprendizaje y reducir la tasa de abandono de los alumnos, se utilizó con un curso de estudiantes a distancia una metodología docente que implicaba utilizar un MOOC como instrumento de apoyo a la docencia universitaria, con lo que se les facilitaban materiales escritos, vídeos explicativos, tests en cada módulo, un foro para comunicarse con compañeros y profesor y enlaces a materiales complementarios. 

Los resultados obtenidos fueron muy satisfactorios, dado que se mejoraron notablemente las calificaciones obtenidas por los alumnos y se redujo llamativamente el porcentaje de alumnos que no superaron la asignatura. Los alumnos, además, valoraron muy positivamente la calidad de la docencia, con unos resultados muy superiores a los del curso anterior. Esta metodología, lógicamente, sólo es aplicable cuando los contenidos del MOOC son similares o complementarios a los que se imparten en la formación reglada.

Puedes ver el artículo entero, y descargarlo como PDF, aquí:

http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/16684/14956