Más ejercicios de teoría de juegos

(23/03/2020) Como mis alumnos del grado de Economía de la Universidad Rey Juan Carlos están estudiando actualmente teoría de juegos dentro de la asignatura de Microeconomía que les estoy impartiendo, a pesar de que la batería de vídeos y demás materiales que les he preparado y proporcionado que tienen a su disposición es muy amplia, dado que no puedo darles clase presencialmente, sigo creando vídeos con los que espero resolver sus dudas. En esta ocasión se trata de otro vídeo en el que resuelvo un ejercicio de eliminación iterativa de estrategias estrictamente dominadas: https://youtu.be/rPrI60r-ugk

Debemos continuar: nuevo vídeo de teoría de juegos

(18/03/2020) En situaciones tan extraordinarias como la que estamos viviendo actualmente, la actividad no puede parar. Mis alumnos pueden seguir estudiando con mis materiales porque afortunadamente es un trabajo que tengo hecho desde antes de que se desatara esta crisis. Sin embargo, a veces les surgen dudas y me las comunican por el Aula Virtual. En estos momentos están estudiando Teoría de Juegos. Algunos me han mostrado dudas con la resolución de ejercicios a través de la eliminación iterativa de estrategias estrictamente dominadas. Por eso, hoy he preparado este vídeo con el que espero que se les aclaren: 

https://youtu.be/nfvdt3hLJd4

MOOC y Magia, en Málaga

(06/02/2020) Los próximos días 14 y 15 de febrero de 2020 me desplazaré a Málaga para realizar dos conferencias en la Universidad de Málaga. 
El día 14 impartiré la conferencia titulada "Los MOOC como instrumento de ayuda a la docencia" en la Facultad de Estudios Sociales y del Trabajo de la Universidad de Málaga, aceptando la amable invitación de su Decana, la Catedrática de Universidad en Organización de Empresas Dra. Ana Rosa del Águila Obra.

El día 15, en el marco de las XIII Jornadas Andaluzas de Enseñanza de Economía, realizaré mi conferencia "Magificación: el uso de la magia en la docencia de la Economía", aceptando la amable invitación del Vicedecano de Apoyo a la Docencia y la Investigación de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, el Dr. José Juan Benítez Rochel.

Escape room educativo económico empresarial

(18/11/2019) El pasado día 8 de noviembre, en el marco de la Semana de la Ciencia, organicé un escape room educativo junto a mis compañeras de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Sonia Medina Salgado, Iria Paz Gil y Almudena Macías Guillén.

La trama que ideamos es que los directivos de una empresa turística habían sido encarcelados por un desfalco, y debían probar su inocencia. A través de todos los enigmas que iban resolviendo (para los que debían demostrar dotes de observación, trabajar en equipo y demostrar conocimientos de microeconomía, marketing, contabilidad y economía de la empresa) llegaban finalmente a obtener un audio en el que un directivo anterior que había pasado por esa celda había hecho una llamada de teléfono en la que reconocía haberles tendido una trampa, por lo que podrían salir de la cárcel.

Se lo pasaron genial, y nosotros también.

Taller de la magia de la Economía

(15/11/2019) El pasado día 5 tuvo lugar la XI edición del tradicional "Taller de la Magia de la Economía", en el que explico toda una serie de conceptos económicos (escasez, eficiencia, equidad, creación de dinero bancario, tipos de interés, supuestos para el funcionamiento de los mercados...) de forma amena y divertida a través de trucos de magia.. En esta ocasión acudieron 270 alumnos procedentes de los centros educativos IES Madrid Sur, IES Tirso de Molina, IES Carlos III, Teide-Hease y colegio Jesús María.
Este taller, que se celebra habitualmente en el marco de la Semana de la Ciencia, ha alcanzado este año ya su XI edición.
El taller de la Magia de la Economía, que en ediciones anteriores ha tenido lugar también en Móstoles, Fuenlabrada, Quintana y Aranjuez, ha traspasado en los últimos años las fronteras de la URJC, habiéndose llevado a cabo en Guadalajara, Albacete, Universitat de les Illes Balears, Palma de Mallorca, o la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, México.
En esta ocasión ha contado además con la participación de la ONG Proyecthiopia, con la que colaboro, y cuyo fundador, estudiante universitario, explicó al público asistente sus proyectos de cooperación en Etiopía. Web: https://www.proyecthiopia.org/https://www.proyecthiopia.org/

Magia y enseñanza en la Economía

(14/11/2019) Adjunto el enlace a una entrevista que me hicieron para Radio 3, de Radio Nacional de España, referente al uso de la magia en la enseñanza, más concretamente en mi caso a la enseñanza de la Economía. Espero que os guste:

https://canal.uned.es/video/5ca31641a3eeb03b268b456e

¿Pueden ser reemplazados los profesores por máquinas (ordenadores)?

(10/10/2019) Acabo de leer en Twitter un mensaje de César Cáceres, un brillante compañero de la URJC, quien comentaba, mostrándose de acuerdo, con una frase que escuchó esta semana en una conferencia: "cualquier profesor que pueda ser reemplazado por un vídeo de Youtube DEBERÍA ser reemplazado".

En respuesta a su mensaje, el muy activo y famoso profesor Alfredo Prieto aportaba la cita de Arthur C. Clarke: "Teachers that can be remplaced by a machine should be", y en el mismo sentido la de David Thornburg: "Any teacher that can be remplaced by a computer deserves to be".

De hecho, algún profesor que padece una aversión tremenda a las tecnologías, me ha llegado a preguntar para qué servía yo, dado que todas mis explicaciones estaban en vídeos de Youtube, argumentando que yo podría ser prescindible.

De lo que no se daba cuenta es de que, si verdaderamente piensa eso, el que podría ser perfectamente prescindible es él. 

Efectivamente, con la ayuda de los magníficos profesionales con los que contamos en la Unidad de Producción de Contenidos de la URJC he podido hacer vídeos que son de una calidad técnica impresionante, que me permiten explicar los conceptos de una manera muy clara y atractiva. Valgan como ejemplo estos dos:

 https://youtu.be/giqvkS5i81k y https://youtu.be/1aGqa1ytNYQ, o este otro en el que además del magnífico trabajo de los técnicos, aporto mis habilidades como mago:

 https://youtu.be/edWGzSGLQbU.

Yo encargo a mis alumnos los vídeos que han de ver (y en su caso los ejercicios que han de intentar resolver) antes de venir al aula, y me aseguro de que lo hagan, pidiéndoles que me escriban a través del foro del Aula Virtual diciéndome si los han visto, qué dificultades les han surgido, qué conceptos no han comprendido, etc.

De esta forma, gano todo ese tiempo, que puedo dedicar a una atención más personalizada, y del que carecería si tuviera que realizar esas explicaciones íntegras en el aula. Así, si resulta que ponen una multa a algunas empresas agroalimentarias, como acaba de ocurrir, por prácticas restrictivas de la competencia, tengo tiempo para comentarlo con los alumnos y relacionarlo con los comportamientos colusivos en los oligopolios; si Trump decide poner aranceles a determinados productos, como estamos oyendo en estos mismos momentos, puedo analizarlo detalladamente en la pizarra, pues es algo que está directamente relacionado con contenidos que les explico en algunos de mis vídeos; si algunos de mis alumnos tienen dificultades para resolver determinados ejercicios dada su complejidad matemática o conceptual, puedo ir paseándome por el aula ayudándoles personalmente...

Son muy variadas las actividades que se pueden llevar a cabo, gracias a la ganancia de tiempo que se obtiene al darle la vuelta a la clase, y todas ellas son del completo agrado de los alumnos, que lo demandan encarecidamente.

Por supuesto que enlatar todos los contenidos requiere un notable esfuerzo. Pero yo he decidido que me compensa, porque sé que el aprendizaje de mis alumnos sale ganando. Es una inversión que vale la pena. Y cuando otros profesores de muchos países me dicen que utilizan mis materiales de la forma que he descrito aquí, eso me llena de alegría, pues ellos también pueden enriquecer el aprendizaje de sus alumnos con sus propios intereses y actividades, adaptados a la realidad de cada cual.